Los resultados de la evaluación internacional muestran un deterioro del rendimiento académico en numerosos países, mientras crece el uso de la inteligencia artificial entre los jóvenes.
Más de 760.000 estudiantes de 15 años participaron en la prueba PISA 2025, que evaluó las competencias en ciencias, matemáticas y lectura en 91 países y economías. Los resultados, que representan a unos 33 millones de jóvenes a nivel mundial, evidencian un preocupante descenso del desempeño educativo, especialmente en lectura y matemáticas.
Las jurisdicciones chinas de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang, junto con Singapur, alcanzaron los resultados más destacados en las tres áreas evaluadas. También sobresalieron Estonia, Japón, Corea, Macao (China), Taipéi Chino y Reino Unido, que se ubicaron entre los sistemas educativos con mejores resultados.
En los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el rendimiento promedio registró sus niveles más bajos desde que existen mediciones comparables. La situación resulta especialmente preocupante en lectura: entre 2015 y 2025, la puntuación media cayó 28 puntos, mientras que en matemáticas disminuyó 22 puntos. En ciencias, el descenso fue más moderado.
La lectura fue el área que experimentó el deterioro más pronunciado durante los últimos años. Los estudiantes presentan mayores dificultades para analizar información, relacionar contenidos provenientes de distintas fuentes y desarrollar un pensamiento crítico. Además, los casos de estudiantes que leen rápidamente, pero con poca precisión, prácticamente se duplicaron, hasta alcanzar el 9 % en 2025.
La inteligencia artificial gana espacio en las aulas
El estudio también analizó el impacto de la inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje. Según los datos, el 46 % de los estudiantes de los países de la OCDE utiliza chatbots de IA al menos una vez por semana con fines educativos.
Sin embargo, la relación entre el uso de estas herramientas y el rendimiento académico no es sencilla. Los jóvenes que recurren a la IA para actividades específicas, como resumir textos, redactar trabajos o realizar investigaciones, obtienen en promedio resultados en ciencias unos 20 puntos inferiores a los de quienes no utilizan estas herramientas para esas tareas.
Por otro lado, los estudiantes que emplean IA de manera habitual para propósitos generales presentan resultados similares a quienes no la utilizan. El informe advierte, además, que las oportunidades para aprender a utilizar la inteligencia artificial de forma adecuada son más frecuentes entre alumnos de familias con mejores condiciones socioeconómicas, lo que podría ampliar las desigualdades educativas.
Mejora el sentido de pertenencia escolar
A pesar de las dificultades académicas, también se registraron avances en el bienestar de los estudiantes. El 76 % de los jóvenes de los países de la OCDE afirmó sentirse integrado, aceptado y conectado con su escuela.
España alcanzó uno de los porcentajes más elevados, con un 90 % de estudiantes que manifestó sentirse parte de su centro educativo. En contraste, Dinamarca, Polonia, Italia y Lituania registraron niveles de 64 % o menos.
No obstante, persisten diferencias importantes. Las niñas expresaron un menor sentimiento de pertenencia que los niños, mientras que los estudiantes de contextos socioeconómicos desfavorecidos se sintieron menos integrados que sus compañeros con mayores ventajas.
Buen desempeño en habilidades digitales
PISA 2025 incorporó por primera vez una evaluación sobre resolución de problemas computacionales. Esta prueba midió la capacidad de los jóvenes para utilizar herramientas de programación y modelado, realizar experimentos y crear productos digitales.
Alrededor de dos tercios de los estudiantes de la OCDE alcanzaron el nivel 3 o superior, considerado un punto a partir del cual comienzan a demostrar habilidades suficientemente sólidas para avanzar rápidamente. Cerca de una cuarta parte llegó a los niveles más altos de desempeño.
Macao, Singapur y las provincias y municipios chinos de Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang obtuvieron las puntuaciones promedio más elevadas en esta área.
Alerta por la desinformación
Otro de los principales desafíos identificados por PISA es la dificultad de los estudiantes para distinguir entre información confiable y contenidos engañosos.
Solo el 46 % de los jóvenes de los países de la OCDE afirmó comprobar la credibilidad de las fuentes y dar mayor importancia a la evidencia científica que al sentido común. Un 37 % verifica las fuentes, pero continúa dando prioridad al sentido común, mientras que otros estudiantes ni siquiera comprueban el origen de la información.
Los resultados reflejan que una proporción considerable de adolescentes podría ser vulnerable a la desinformación, por lo que las escuelas enfrentan el reto de fortalecer las capacidades de análisis, verificación de fuentes y pensamiento crítico.
En conjunto, PISA 2025 presenta un panorama educativo marcado por importantes desafíos: mientras las competencias tradicionales, especialmente lectura y matemáticas, muestran un retroceso significativo, los estudiantes avanzan en habilidades digitales y aumentan su contacto con la inteligencia artificial. El desafío para los sistemas educativos será aprovechar las nuevas tecnologías sin descuidar las capacidades fundamentales para aprender, analizar información y pensar de manera crítica.
