Santo Domingo.– La República Dominicana registró avances en diferentes indicadores educativos, especialmente en ciencias, equidad socioeconómica, acceso y aprendizaje, de acuerdo con los resultados de PISA 2025 y datos recientes de la Unesco.
La evaluación PISA, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada a 7,080 estudiantes de 15 años de 257 centros educativos pertenecientes a las 18 regionales del sistema. La muestra representa a unos 127,900 alumnos de esa edad en todo el territorio nacional.
Ciencias presenta el mayor crecimiento
El progreso más notable se produjo en el área de ciencias. El promedio nacional aumentó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, para una subida de 25 puntos.
Asimismo, el porcentaje de estudiantes que alcanzó al menos el nivel básico de competencia pasó de aproximadamente 15 % a 26 %, lo que representa un incremento de 11 puntos porcentuales.
Matemática y lectura también mostraron una mejoría frente a la medición de 2018. Matemática pasó de 334 a 339 puntos, mientras que lectura avanzó de 342 a 346 puntos.
Con 361 puntos, ciencias se convirtió en el área con el desempeño promedio más alto entre las tres evaluadas en 2025.
Mejora la equidad entre estudiantes
Otro de los aspectos destacados por PISA es la equidad socioeconómica. El informe señala que 12 % de los estudiantes dominicanos pertenecientes al grupo de menor nivel socioeconómico logró ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en ciencias del país.
Esta proporción coincide con el promedio registrado por los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), lo que representa un indicador favorable para el sistema educativo dominicano.
Los resultados también guardan relación con datos de la Unesco, que sitúan al país entre las naciones latinoamericanas que han reducido la diferencia de participación entre los niños de hogares con menores y mayores ingresos en la educación organizada antes de iniciar la primaria.
Unesco destaca avances en acceso y aprendizaje
El informe de la Unesco también refleja progresos en otros indicadores. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de entrada a primaria alcanzó 93 %, mientras la culminación de la educación primaria llegó al 96 %.
En el nivel secundario, la tasa de finalización del bachillerato se situó en 64 %.
En cuanto al aprendizaje, la proporción de estudiantes que alcanzó las competencias mínimas de lectura al concluir la primaria aumentó de 8 % a 16 %, duplicando el registro anterior.
Aunque PISA y la Unesco evalúan diferentes aspectos de la educación, sus resultados, vistos en conjunto, muestran avances del país en acceso, permanencia, equidad y determinadas áreas del aprendizaje.
El tiempo de clases sigue siendo un desafío
Los resultados de PISA también ponen de relieve la relación entre la asistencia escolar y el rendimiento académico. Los estudiantes que asistieron regularmente a clases durante las dos semanas anteriores a la evaluación obtuvieron mejores resultados, particularmente en ciencias.
La diferencia fue de alrededor de 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y aquellos que reportaron cinco o más días completos de ausencia.
Este dato adquiere relevancia debido a que durante el año escolar 2024-2025 las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según cifras del Ministerio de Educación.
Ante este panorama, el Ministerio de Educación (Minerd) ha señalado que la protección del calendario y del horario escolar constituye una de sus prioridades.
Como parte de la denominada Mesa de los Cinco Pilares, se desarrolla un protocolo destinado a reducir interrupciones, supervisar el tiempo efectivo de enseñanza y asegurar la continuidad de las clases. Además, el Consejo Nacional de Educación dispuso agregar dos semanas al calendario escolar para compensar posibles jornadas no impartidas.
Resultados servirán para orientar la transformación educativa
Los datos de PISA 2025 se conocen en medio del proceso de transformación que desarrolla el Gobierno dominicano en el sistema educativo, con acciones que incluyen modificaciones legales y curriculares destinadas a elevar la calidad de la enseñanza y fortalecer los aprendizajes.
El Ministerio de Educación utilizará los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales como insumos para definir y profundizar las políticas educativas, con énfasis en mejorar las competencias de los estudiantes y aprovechar de manera efectiva el tiempo destinado a la enseñanza.
En conjunto, las mediciones de PISA y la Unesco reflejan avances de la República Dominicana en ciencias, acceso, equidad, finalización escolar y determinados indicadores de aprendizaje, aunque también evidencian la necesidad de continuar fortaleciendo el rendimiento académico y garantizar que los estudiantes dispongan de más tiempo efectivo de clases.
